Cronología de transición

Año Escolar 2011-2012: Currículo

Los maestros comienzan a incorporar las prácticas matemáticas, las capacidades de la persona alfabetizada en la materia ELA (por sus siglas en inglés) y los cambios educativos importantes a los Estándares Estatales Básicos Comunes de Nuevo México (NMCCSS, por sus siglas en inglés) y al mismo tiempo se enfatizaran en la comprensión profunda, un contenido riguroso, la aplicación del conocimiento a través de destrezas de alto nivel, y la enseñanza basada en la evidencia / aprendizaje dentro y fuera de las materias en cada nivel de grado.

Los cambios de la instrucción en artes del lenguaje del idioma inglés (ELA, por sus siglas en inglés) son: centrarse en el texto informativo, la complejidad del texto, las preguntas de texto basada en la evidencia y el vocabulario académico

Los cambios de la instrucción en las matemáticas son: el enfoque, la coherencia, la fluidez, la comprensión profunda, las aplicaciones y doble intensidad

Año Escolar 2011-2012: Desarrollo Profesional

Los distritos trabajarán para que todos aquellos interesados y las personas a cargo del liderazgo estén preparados con conocimiento de los NMCCSS (por sus siglas en inglés) y para su implementación de a través de un estudio en profundidad de las normas y por medio de comunicación continua.  El Departamento de Instrucción Pública de Nuevo México (NMPED, por sus siglas en inglés) proporcionará la visión, apoyo, orientación a nivel estatal y entrenamiento.


Las actividades para obtener información y para el entrenamiento son: 

  • Conferencia “NMCCSS Summit” para los equipos patrocinados por el distrito NMPED en conjunto con el Consejo de Líderes Oficiales de las Escuelas Estatales (CCSSO, por sus siglas en inglés) en Albuquerque del 2 al 3 de marzo.
  • Los comunicados y conferencias de prensa y / o "guías para escuchar" hechas por NMPED
  • academias de verano 2012 para los NMCCSS en matemáticas e inglés para los grados K-3 

Año Escolar 2011-2012: Evaluación

La Evaluación de los Estándares de Nuevo México (SBA, por sus siglas en inglés) se dará en los grados 3-8, 10, 11; la prueba NMAPA (por sus siglas en inglés); ACCESS (por sus siglas en inglés)

2012-2013 Año Escolar: Currículo

Distritos implementar materiales de instrucción que están alineados con los NMCCSS y también pueden trabajar en colaboración con los maestros para desarrollar nuevos recursos, incluyendo las unidades de enseñanza y planes de estudio.

La implementación del NMCCSS empieza en los grados K-3 en matemáticas y en inglés con los maestros recibiendo el apoyo y la estructura necesaria para poner en práctica las nuevas normas en el salón de clase.

El cambio principal para los estudiantes en ELA (por sus siglas en inglés) es enfocarse más en examinar el texto cuidadosamente durante la instrucción de la alfabetización. Las normas se enfocan en que los estudiantes lean con cautela para encontrar evidencia y conocimientos en el texto, requiere que los estudiantes lean textos que sean adecuados a su nivel dentro de un rango y en su nivel de complejidad, y tener mejor enfoque en relación entre la comprensión del texto y la adquisición de conocimientos.

El cambio principal para los estudiantes en matemáticas es dirigido hacia un mayor enfoque y coherencia. Las normas se desarrollan en progresiones de aprendizaje basadas en la investigación que detallan cómo los alumnos desarrollan con el tiempo su conocimiento matemático, sus destrezas y su comprensión. Como en la ELA (por sus siglas en inglés), los NMCCSS (por sus siglas en inglés) en matemáticas definen lo que los estudiantes deben comprender (no sólo saber) y ser capaz de hacer en su estudio de las matemáticas.

Los maestros en los grados 4 al 12 mejoraran el contenido del los curso y la experiencia de aprendizaje a medida que adquieren una mejor comprensión de los NMCCSS (por sus siglas en inglés) -incluyendo las prácticas matemáticas y las capacidades del individuo alfabetizado.

El año escolar 2012-2013: Desarrollo Profesional

Los NMCCSS (por sus siglas en inglés) brindan una oportunidad para equipar a todos los distritos y maestros/as de las escuelas públicas con las habilidades necesarias para educar a los estudiantes para la economía del siglo 21 y la fuerza laboral. Los educadores recibirán orientación y entrenamiento de fuentes estatales y locales para ayudar a desarrollar el conocimiento y la experiencia necesaria para mejorar los logros estudiantiles. El desarrollo profesional prepara a los maestros/as a entender el diseño y la estructura de normas, y cómo las normas afectan la planificación y ejecución de la instrucción y la ejecución de evaluación.

Las actividades informativas y el entrenamiento son:

  • Desarrollo profesional estructurado y proporcionado por diversos proveedores de servicios de desarrollo profesional que son expertos en el "estudio de las normas" 
  • Comunicados y / o conferencias de prensa hechas por NMPED (por sus siglas en inglés)
  • Academias de verano para los NMCCSS (por sus siglas en inglés) para matemáticas y ELA (por sus siglas en inglés) verano para los grados 4 al 12
  • NMCCSS (por sus siglas en inglés) para las normas de alfabetización en el verano del 2013 para los grados 6 al 12 en estudios sociales, ciencia y materias técnicas

Los maestros/as usaran herramientas como el Marco de Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés) y de tal manera tendrán mayor comprensión en las áreas de la enseñanza diferenciada para estudiantes con discapacidades (SWD, por sus siglas en inglés), estudiantes aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés), y los estudiantes culturalmente / lingüísticamente diversos (CLD, por sus siglas en inglés).

El sitio web para los Estándares Estatales Básicos Comunes proporcionara oportunidades de desarrollo profesional y recursos consecutivamente.

El año escolar 2012-2013: Evaluación

La actual Evaluación para los Estándares de Nuevo México  (SBA, por sus siglas en inglés) para estudiantes en los grados 4-8, 10 y 11, La Evaluación “SBA Bridge 2013” doblemente alineada a los NMCCSS (por sus siglas en inglés) y a los estándares estatales de Nuevo México para estudiantes en el grado 3, Evaluación “NMAPA Bridge”; ACCESS (por sus siglas en inglés)

2013-2014 Año Escolar: Currículo

La implementación de los NMCCSS (por sus siglas en inglés) empieza en los grados 4 al 12 en matemáticas e inglés con los maestros recibiendo el apoyo y la estructura necesaria para poner en práctica las nuevas normas en el salón de clase.

La implementación de las normas de alfabetización NMCCSS (por sus siglas en inglés) empieza en los grados 6 al 12 en estudios sociales/ historia, ciencia y materias técnicas con los maestros recibiendo el apoyo y la estructura necesaria para poner en práctica las nuevas normas en el salón de clase.

Todos los maestros recibirán apoyo para preparar a los estudiantes para la universidad y para que estén listos para una carrera, ya que el enfoque de la enseñanza y el aprendizaje se aumente en las siguientes maneras:

Las capacidades del individuo alfabetizado:

  • Demuestran independencia.
  • Construyen fuerte conocimiento del contenido.
  • Responden a las distintas necesidades de la audiencia, el trabajo, el propósito y la disciplina.
  • Comprenden y critican.
  • Valoran la evidencia
  • Utilizan la tecnología y los medios digitales de manera estratégica y con capacidad.
  • Llegan a entender otras perspectivas y culturas.

Prácticas matemáticas:

  • Dar sentido a los problemas y perseverar en su solución.
  • Razonar abstractamente y cuantitativamente.
  • Construir argumentos factibles y criticar el razonamiento de otros.
  • Crear modelos matemáticos.
  • Utilizar los instrumentos apropiados de manera estratégica.
  • Tener precisión.
  • Buscar y hacer uso de la estructura.
  • Expresar regularidad en el razonamiento repetido.

Año escolar 2013-2014: Desarrollo Profesional

A medida que los maestros y educadores se familiaricen con las nuevas normas y la manera en la cual van a trabajar en su práctica, el entrenamiento será  centrado cada vez más en la mejora de los conocimientos de contenidos y el desarrollo de los  materiales curriculares e instrumentos de evaluación.

El desarrollo profesional del distrito y de NMPED (por sus siglas en inglés) está muy centrado en las destrezas y tareas clave como:

  • Facilitar la colaboración entre los maestros para asegurar que el currículo, la instrucción y la evaluación dentro y entre los distintos grados estén alineados
  • Comprender la instrucción basada en los estándares y la evaluación 
  • Desarrollar una comprensión avanzada o de alfabetización, para la nueva generación, que este fundada en los principios de diseño de evaluación basados en la evidencia y rigurosas tareas de desempeño  
  • Desarrollar documentos curriculares y el contenido de los cursos basados en los mejores ejemplos y modelos de enseñanza / aprendizaje
  • Diseñar y dar lecciones consistentes con los NMCCSS (por sus siglas en inglés)
  • Construir aptitud cultural, igualdad y rigor

Fortalecer las capacidades y los sistemas de los líderes en la enseñanza de los distritos

  • Reunir, analizar y utilizar los datos de rendimiento para informar la instrucción
  • Comprender la enseñanza diferenciada para los estudiantes con discapacidades (SWD, por sus siglas en inglés), estudiantes aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) y los estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD, por sus siglas en inglés), utilizando herramientas tales como "Respuesta a la Intervención" (RTI, por sus siglas en inglés)

Las actividades informativas y de entrenamiento son:

  • Comunicados y/o conferencias de prensa hechas por NMPED (por sus siglas en inglés)
  • Academias de verano “NMCCSS PARCC” para los grados 3 al 12, en el 2014 

El sitio web para los Estándares Estatales Básicos Comunes proporcionara oportunidades de desarrollo profesional y recursos consecutivamente.

2013-2014 Año Escolar: Evaluaciones

Nuevo México es miembro de la Asociación para la Evaluación de la Preparación para la Universidad y Carreras (PARCC, por sus siglas en inglés), un consorcio de 24 estados trabajando juntos para desarrollar y ofrecer una evaluación común. Las evaluaciones PARCC serán tomadas en línea, y examinarán a los estudiantes en muchos tipos de aptitudes, no sólo respuestas de opción múltiple. Para preparar a los estudiantes para un sistema de prueba que es mucho más sofisticado y exigente que con el que estamos familiarizados, NMPED (por sus siglas en inglés) está construyendo una nueva evaluación “Bridge”.

La Evaluación “SBA Bridge 2014” doblemente alineada a los NMCCSS (por sus siglas en inglés) y a los estándares estatales de Nuevo México para estudiantes en el grado 3 al 8, 10 & 11; , Evaluación “NMAPA Bridge”; ACCESS (por sus siglas en inglés) 

Año Escolar 2014-2015: Currículo

Todos los maestros recibirán apoyo para preparar a los estudiantes para la universidad y para que estén listos para una carrera, ya que el enfoque de la enseñanza y el aprendizaje se aumente en las siguientes maneras:

Complejidad del texto: Los alumnos leen textos cada vez más complejos mientras que desarrollan su lectura independiente a medida que se preparan para estar listos para la universidad y sus carreras.  Todos los estudiantes, incluyendo aquellos que estén atrasados, tienen amplias oportunidades de encontrar y comprender textos complejos que sean apropiados y de alta calidad en cada grado. Los maestros/as crean el tiempo y espacio requerido en el plan de estudios para que la lectura tenga más enfoque y para que ellos puedan pensar profundamente sobre estos textos.  Los maestros/as proporcionan el scaffolding y el apoyo necesario para que todos los estudiantes puedan. 

Preguntas que dependen del texto: Los estudiantes buscan evidencia, conocimiento y percepción en la lectura de los textos. Los alumnos responden a una  mayoría de preguntas y tareas que requieren que examinen el texto en cuestión cuidadosamente (incluyendo el contenido, la estructura, y la elaboración) y que apoyen sus respuestas con  referencias y evidencia específicas en el mismo texto.  

Escritura derivada de fuentes informativas: Se utiliza la evidencia para informar o hacer un argumento, en lugar de los narrativos personales de los estudiantes. Mientras la perspectiva individual todavía tiene un papel importante, los estudiantes desarrollan las destrezas para poder responder a las ideas, acontecimientos y hechos.

Vocabulario académico: Los estudiantes construyen el vocabulario académico general que es necesario para tener acceso a una variedad de textos complejos en la universidad y sus carreras a través de la lectura, el discutir y escribir sobre los textos complejos adecuados en cada grado.  Los estudiantes se reúnen todo lo que se pueda sobre el significado de estas palabras en el contexto de cómo se están utilizando las palabras en el texto. Los maestros/as ofrecen el apoyo necesario cuando los estudiantes no son capaces de entender el significado de palabras usando únicamente el texto y para los estudiantes que todavía están desarrollando el vocabulario de alta frecuencia.

Escritura basada en la evidencia: En la escritura, los estudiantes usan la lectura y la investigación para encontrar evidencia específica y relevante para afirmar su presentación de ideas, información o reclamación.  Además, a medida que los estudiantes progresan a través de los grados, progresivamente deben de pasar una mayor cantidad de tiempo en la escritura para argumentar y en la escritura para informar, en comparación con los narrativos ya que esto es paralelo con el equilibrio evaluado en la Evaluación Nacional del Progreso Estudiantil (NAEP, por sus siglas en inglés): En la escuela secundaria, el 40% de los estudiantes deben de saber cómo escribir para argumentar, el 40% deben de saber cómo escribir para explicar / informar, y el 20% deben de saber cómo escribir para narrar. 

Enfoque: El enfoque es necesario para que los estudiantes tengan tiempo suficiente para pensar, practicar e integrar nuevas ideas para que así crezcan en sus conocimientos. También es una manera de darle tiempo a que las clases tengan interacciones y discusiones profundas para afirmar las Normas para las Prácticas Matemáticas. El enfoque es fundamental para asegurar que los estudiantes aprendan el contenido más importante en su totalidad, en lugar de someterse a un contenido excesivamente amplio. El enfoque cambia con el tiempo.

La coherencia: La coherencia surge de conexiones matemáticas. Algunas de las conexiones en los temas matemáticos de los CCSS (por sus siglas en inglés) se agrupan en un solo nivel de grado. La mayoría de las conexiones, sin embargo, se ven a  través de dos o más niveles de grado; así forman una progresión en el aumento de los conocimientos, las destrezas o la sofisticación. Las normas son tejidos de estas progresiones. Del mismo modo, la instrucción en cualquier grado se beneficiaría de lo que los estudiantes por general están siguiendo a través de los otros grados, ya que ese aprendizaje será informado por esa progresión entre grados.  Otro conjunto de conexiones se encuentra entre los estándares de contenido y los estándares de práctica. Estas conexiones son absolutamente esenciales para apoyar un desarrollo más amplio en la comprensión matemática de los estudiantes. La coherencia es fundamental para asegurar que los estudiantes vean las matemáticas como una disciplina que es progresivamente lógica, que tiene conexiones complejas entre sus distintos dominios y que requiere una práctica constante para poder sostener su dominio.

Año escolar 2014-2015: Desarrollo Profesional

El desarrollo profesional de los distritos y de NMPED (por sus siglas en inglés) está muy centrado en las destrezas y tareas clave como:

  • Facilitar la colaboración entre los maestros para asegurar que el currículo, la instrucción y la evaluación dentro y entre los distintos grados estén alineados
  • Comprender la instrucción basada en los estándares y la evaluación 
  • Desarrollar una comprensión avanzada o de alfabetización, para la nueva generación, que este fundada en los principios de diseño de evaluación basados en la evidencia y rigurosas tareas de desempeño
  • Desarrollar documentos curriculares y el contenido de los cursos basados en los mejores ejemplos y modelos de enseñanza / aprendizaje
  • Diseñar y dar lecciones consistentes con los NMCCSS (por sus siglas en inglés)
  • Construir aptitud cultural, igualdad y rigor

Fortalecer las capacidades y los sistemas de los líderes en la enseñanza de los distritos

  • Reunir, analizar y utilizar los datos de rendimiento para informar la instrucción
  • Comprender la enseñanza diferenciada para los estudiantes con discapacidades (SWD, por sus siglas en inglés), estudiantes aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) y los estudiantes cultural y lingüísticamente diversos (CLD, por sus siglas en inglés), utilizando herramientas tales como "Respuesta a la Intervención" (RTI, por sus siglas en inglés)

El sitio web para los Estándares Estatales Básicos Comunes proporcionara oportunidades de desarrollo profesional y recursos consecutivamente.

Año Escolar 2014-15: Evaluación

  • Evaluación PARCC (por sus siglas en inglés) en línea
  • Cumplir con las normas para la universidad y carreras evaluadas por PARCC como requisito para la graduación de escuela secundaria
  • Alineamiento completo entre NMCCSS (por sus siglas en  inglés) y NMAPA (por sus siglas en inglés)
  • Evaluación del Dominio del Idioma Inglés otorgada mediante el proceso de Solicitud de Propuestas (RFP, por sus siglas en inglés)
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